A avaliação da aprendizagem na Educação Básica é a centralidade desta pesquisa, com o propósito de estudar uma amostragem de 85 artigos acadêmicos no período de 2008 a 2017. Refere-se ao estado do conhecimento registrado neste período. Em um primeiro momento foram feitas as considerações iniciais sobre o tema, com base teórica em Luckesi, Perrenoud, Hoffman, Depresbiteris, dentre outros. Após leitura e sistematização dos artigos, foram organizados dois eixos de análise: 1) Avaliação da aprendizagem – pesquisas de campo; 2) Estudos argumentativos sobre a avaliação da aprendizagem. O estudo caracterizou-se como um levantamento bibliográfico, sistemático, analítico e crítico de produções acadêmicas e científicas e buscou compor uma metodologia de caráter inventariante. Após análise dos artigos dos respectivos eixos, concluiu-se que no período delimitado, a pesquisa avançou no campo da avaliação da aprendizagem, embora com críticas à avaliação classificatória embasadas no forte argumento de que a escola deveria praticar a avaliação da aprendizagem na perspectiva formativa. As principais constatações da última década (2008-2017) sobre esta temática revelaram a necessidade de se praticar a avaliação contínua, diagnóstica e formativa, diversificar os instrumentos avaliativos, considerar as especificidades de cada componente curricular no momento de avaliar; exigir do docente o preparo técnico para avaliar não somente aspectos cognitivos, mas também psicológicos e sociais envolvidos no aprendizado discente; partindo do estudante como o sujeito da aprendizagem desenvolvendo habilidades e competências, considerando que o ponto de chegada é o currículo.