Dados do Trabalhos de Conclusão

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (42002010158P1)
SPOC: UMA ALTERNATIVA PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
PATRICIA ZANON PERIPOLLI
DISSERTAÇÃO
16/07/2018

O presente trabalho apresenta os resultados da pesquisa desenvolvida no Curso de Mestrado acadêmico de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) - CTISM/UFSM. O projeto tem como objetivo avaliar as potencialidades e desafios da implementação de um curso online de forma-ção continuada, no sentido de otimizar o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Co-municação TIC no ensino de Matemática no viés do ensino profissional e tecnológico, por meio do curso online na modalidade SPOC. Deste modo, o trabalho busca contribuir na formação continuada de professores de Matemática proporcionando ao docente conhecer essas novas fer-ramentas e introduzi-las no planejamento de suas aulas, propiciando melhora na qualidade do ensino e, ainda, oportuniza-los a participar de um curso a distância investigando a possibilidade de solucionar os principais desafios encontrados pelos professores na formação continuada. Neste trabalho utilizamos como fundamentação metodológica Design Based Research (DBR) que integra métodos qualitativos e quantitativos de análise, realizada em contextos reais, em colaboração entre pesquisador e participantes, através de ciclos iterativos de design buscando soluções para os problemas. Os resultados foram analisados, por meio da análise de conteúdo, a posteriori na perspectiva de Bardin (1988), associados à bibliografia pertinente, em seguida, foram elaboradas considerações que apontam reflexões ao ensino de Matemática usando as tec-nologias e foram investigadas as potencialidades e os desafios de utilizar o curso online no for-mato SPOC para a formação de professores de Matemática na EPT. A partir, desse estudo foi possível compreender que os professores estão interessados em realizar momentos de formação continuada, só não possuem muito tempo livre para realizarem as capacitações, percebemos que o curso de formação continuada no formato de SPOC é uma ótima alternativa, por ser adaptável ao tempo que o professor tem disponível para participar do curso, não necessitando se deslocar, afastar-se do seu trabalho, além de proporcionar a interação entre professores de diferentes regi-ões do país, possibilitando a troca de ideias, compartilhamento de experiências e materiais didá-ticos. Também, constatamos que os professores apresentam-se motivados em conhecer novos recursos digitais, para explorá-los e integrá-los em suas aulas de Matemática de modo, a desen-volver aulas mais atrativas, envolvendo bom planejamento, tendo objetivos claros, buscando sanar as dificuldades dos alunos visando ainda uma melhora na aprendizagem. Desse modo, ressaltamos a importância da colaboração, da troca de informações, de se desafiar a conhecer as novas tecnologias, ser autor do seu próprio material didático, aplicá-los em sala de aula, desen-volvendo aulas que estimulam o aluno a ser o protagonista de sua aprendizagem e o professor assumir o papel de mediador.

Tecnologias de Informação e Comunicação;. Matemática Financeira. Curso online;Ensino de Matemática;Formação de Professores;Recursos Digitais.
The present work presents the results of the research developed in the Masters Course in Professional and Technological Education (EPT) - CTISM / UFSM. The present work presents the results of the research developed in the Masters Course in Professional and Technological Education (EPT) - CTISM / UFSM. The project aims to evaluate the potentialities and challenges of implementing an online continuing education course in order to optimize the pedagogical use of ICT Information and Communication Technologies in the teaching of Mathematics in the bias of vocational and technological education through the course online in SPOC mode. In this way, the work seeks to contribute to the continuous training of teachers of Mathematics by providing the teacher with knowledge of these new tools and introducing them in the planning of their classes, providing an improvement in the quality of teaching and, also, the opportunity to participate in a course distance learning by investigating the possibility of solving the main challenges encountered by teachers in continuing education. In this work we use as a methodological basis the Design Based Research (DBR) that integrates qualitative and quantitative methods of analysis, carried out in real contexts, in collaboration between researcher and participants, through iterative design cycles seeking solutions to problems. The results were analyzed through content analysis, a posteriori from the perspective of Bardin (1988), associated to the pertinent bibliography, then considerations were elaborated that point out reflections to the teaching of Mathematics using the technologies and the potentialities and the challenges of using the online course in SPOC format for the training of Mathematics teachers in EPT. From this study it was possible to understand that the teachers are interested in continuing training moments, they do not have much free time to carry out the training, we realize that the continuous training course in SPOC format is a great alternative because it is adaptable to the time that the teacher has available to participate in the course, not needing to move away from his work, besides providing the interaction between teachers from different regions of the country, allowing the exchange of ideas, sharing of experiences and didactic materials. Also, we find that teachers are motivated to learn new digital resources, to explore them and integrate them into their Mathematics classes in order to develop more attractive classes, involving good planning, having clear objectives, seeking to remedy the difficulties improvement of learning. In this way, he emphasized the importance of collaboration, exchange of information, new knowledge as new technologies, his own teaching material, classroom application, the development of classes that stimulate the student to be the protagonist of his learning and the teacher assume the role of mediator.
Information and Communication Technologies;Financial Math;. Online Course;.Mathematics Teaching;Teacher Training. Digital Resources
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PORTUGUES
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
O trabalho possui divulgação autorizada

Contexto

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
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SPOC: UMA ALTERNATIVA PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA

Banca Examinadora

CLAUDIA SMANIOTTO BARIN
DOCENTE - PERMANENTE
Sim
Nome Categoria
RUDOLPH DOS SANTOS GOMES PEREIRA Participante Externo
RICARDO MACHADO ELLENSOHN Docente - PERMANENTE

Financiadores

Financiador - Programa Fomento Número de Meses
FUND COORD DE APERFEICOAMENTO DE PESSOAL DE NIVEL SUP - Programa de Demanda Social 12

Vínculo

CLT
Instituição de Ensino e Pesquisa
Ensino e Pesquisa
Sim