O presente estudo investigou as relações entre os padrões de produção científica e a política de formação acadêmica, por intermédio das lutas geradas entre as diferentes posições dos agentes em redes de colaboração, no campo da Política e Gestão da Educação nos Programas de Pós- Graduação em Educação da região Nordeste do Brasil, no período de quinze anos (2000-2014). Para tal, amparado no fazer sociológico e na teoria do campo científico de Pierre Bourdieu, a ênfase recai no agente que produz uma representação acadêmica sobre a temática de caráter científico e institucionalizado, bem como os condicionantes sociais de sua prática. Os agentes no interior de tal espaço, dotados de um sistema de disposições, com competências específicas, diferentes espécies de capital e seus interesses, confrontam-se na luta para legitimar determinada concepção acerca das temáticas, local e regional; a qual é, acima de tudo, uma forma de visão do mundo acadêmico-social. Metodologicamente, buscou-se estabelecer a estrutura do espaço de produção acadêmica, por meio da utilização de instrumentos estatísticos, a análise fatorial de correspondências múltiplas e análise de redes sociais, para que se pudesse objetivar e, desse modo, identificar a trajetória de formação acadêmico-profissional dos agentes, a estruturação das redes de colaboração científica, com base na produção bibliográfica de artigos, livros e capítulos de livros, bem como, por meio de entrevistas semiestruturadas observar a materialização do espaço acadêmico, o interconhecimento e o processo de legitimação entre os pares, evidenciado assim a posição das elites acadêmicas no espaço de produção do conhecimento em Política e Gestão da Educação, suas estratégias – individuais e de grupo – de organização e de estabelecimento da agenda de produção científica. A partir dos resultados obtidos na caracterização geral do perfil dos agentes, verificamos que a maioria é do sexo feminino, com formação acadêmica (graduação em pedagogia, mestrado em educação e doutorado em educação) na própria região Nordeste, atrelada ao reduzido acesso aos centros de pesquisa do exterior para realização de pós-doutorado e/ou estágio de pesquisa, tampouco são bolsistas de produtividade do CNPq. Para os cargos na SBPC, ANPEd e ANPAE, notamos que os únicos programas que apresentaram maiores frequências para a presença desses cargos foram PPGE/UFPE, PPGE/UECE e PPGE/UFRN. Por outro lado, os agentes possuem tempo médio de dezenove anos de carreira na universidade pública com atuação, essencialmente, na pesquisa e na docência, embora participem de conselhos de revistas científicas e consultorias ao Ministério da Educação. Portanto, as hipóteses inicialmente levantadas neste estudo reforçam a tese de formação de elites acadêmicas e grupos de referências nos espaços de produção do conhecimento científico em Política e Gestão da Educação que contribuem para o engendramento de práticas sociais legítimas, em torno do jogo para imposição de discursos sobre política educacional válidos academicamente no contexto intensificação das assimetrias regionais.