O presente trabalho tem como objetivo principal a criação, a execução e a análise de uma sequência didática de caráter interativo e dinâmico que propicie a aprendizagem dos conceitos fundamentais da trigonometria no ensino médio. As atividades da sequência incluem oito Applets (mini-aplicações) no software GeoGebra juntamente com oito atividades investigativas. A intervenção metodológica foi realizada com alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Marechal Deodoro, AL. Tomou-se como base os seguintes referenciais teórico-metodológicos: Engenharia Didática de Michèle Artigue, Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e Teoria de Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval. Os resultados, após a análise das atividades, apontam que os Applets são um recurso didático que tornam as aulas mais dinâmicas, motivando os estudantes e favorecendo a construção de conjecturas, de propriedades e de relações trigonométricas. Os produtos educacionais desta dissertação são um CD e um blog com a sequência didática que foi desenvolvido, aplicado e analisado, envolvendo relações trigonométricas com o uso do GeoGebra, que podem ser utilizados pelos professores e alunos do ensino médio. O CD produzido encontra-se nos anexos desta dissertação e o endereço do blog é o seguinte: http://edcarlospereira.wix.com/trigonometriaapplets.