A educação inclusiva está entre os temas mais discutidos na atualidade e o foco deste trabalho é a inclusão de alunos surdos sob a perspectiva do Ensino de Física. A pesquisa é empírica de cunho qualitativo descritivo e é baseada na experiência visual com alunos surdos. Pretende-se investigar, através de um estudo de caso, se um material construído dando ênfase ao canal espaço-visual contribui para a aprendizagem de conteúdos de Física e para a efetiva inclusão dos estudantes surdos na sala de aula regular. Neste processo de investigação houve a elaboração e aplicação de um material que apresenta estratégias de experimentação envolvendo uma sequência de atividades abordando os conceitos fundamentais da Óptica Geométrica. A proposta foi elaborada e fundamentada nas teorias de Vigotski sobre pensamento, linguagem e defectologia. E na teoria da aprendizagem significativa e conhecimentos prévios de Ausubel. Durante a pesquisa, busca-se compreender de que forma a utilização das ideias presentes nesta proposta podem auxiliar os alunos surdos a entenderem conceitos físicos e se podem despertar o interesse para a compreensão de outros conteúdos de Física. O público-alvo foi um grupo de alunos surdos que cursam o terceiro ano do Ensino Médio da Educação Básica em uma escola da rede pública do município de Maceió, no estado de Alagoas. Em todos os encontros com os alunos surdos houve a presença de uma intérprete que garantiu que a comunicação fosse bilíngue e que eles se expressassem através da Língua Brasileira de Sinais, a Libras. Os instrumentos de coleta de dados foram: registros escritos em atividades e questionários, diário de bordo da pesquisadora, imagens dos episódios acontecidos nos encontros e discussões realizadas. Entre outros fatores, foram observados o desenvolvimento de conteúdos conceituais, as relações construídas com o cotidiano dos alunos, suas atitudes e ações procedimentais. Houve uma preocupação em considerar a cultura e vivência dos envolvidos na pesquisa. Baseado nos resultados pode-se dizer que a proposta foi aceita pelos surdos. Dentro da realidade brasileira de inclusão destes alunos nas salas de aula regulares a proposta baseada na experimentação é uma proposta que potencializa a aprendizagem tanto do aluno surdo como do ouvinte e contribui para minimizar as diferenças entre eles. Dentro do panorama apresentado neste trabalho, recomenda-se um olhar diferenciado para as necessidades da comunidade surda com o intuito de superar suas dificuldades. Este desafio não cabe só ao professor e sim a todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.