Esta pesquisa busca desenvolver uma sequência didática que possa auxiliar os professores de Matemática no processo de ensino e aprendizagem em relação ao conceito de função afim, utilizando experimentos de física. Para isso, foi feita uma análise prévia através de um questionário de investigação com dezoito professores da rede estadual da 14ª coordenadoria de ensino, no qual estão contidas informações sobre sua prática docente e, se em algum momento, eles utilizaram experimentos em suas aulas. A pesquisa está dividida em quatro etapas. Na primeira etapa, foi aplicado um questionário diagnóstico aos professores (questionário a priori), a fim de que destacassem situações vivenciadas na vida enquanto professor. Na segunda etapa, foram realizadas duas oficinas com duas horas de duração cada, para onze professores, nas quais foram mostrados os experimentos de física e como eles poderão auxiliar no aprendizado do conteúdo de função afim. Na terceira etapa, foi aplicado novamente um questionário diagnóstico (questionário a posteriori) que teve como objetivo verificar de que forma os temas abordados na sequência didática poderão auxiliar os professores no desenvolvimento do aprendizado e na construção do conceito de função afim. Finalizamos essas etapas com a análise das respostas nas questões propostas nesses questionários. Ela serviu para a organização final da sequência didática, que contribuirá para o professor no desenvolvimento de suas aulas sobre funções afins de forma clara e objetiva através destes experimentos. O produto educacional desta dissertação será a proposta de uma sequência didática desenvolvida ao longo da pesquisa.