O presente estudo objetivou identificar e analisar as experiências de Educação Musical, a
partir da Lei nº. 11.769/2008, na escola Municipal de Educação Básica (EMEB). Comendador
Hirayuki Enomoto, de período Integral, na cidade de Pereira Barreto/SP. A metodologia
utilizada embasou-se na pesquisa bibliográfica e documental, de forma que a coleta de dados
envolveu práticas de entrevista com questionário semiestruturado. Os participantes
configuram-se como educadores musicais, professores pedagogos, membros da equipe
gestora, secretária municipal de educação, pais de alunos/as e os próprios alunos/as,
selecionados aleatoriamente, sendo esses, participantes do ensino de música na referida
escola. O recorte temporal da pesquisa foi determinado entre os anos de 2008 a 2015, período
que oferece condições para analisar os resultados obtidos pela unidade escolar nas Avaliações
Externas. A análise documental ocorreu por meio da Matriz Curricular para o Ensino
Fundamental - Período Integral - Ciclo I (1º ao 5º ano) do Município, da Avaliação Nacional
da Alfabetização (ANA) e da Prova Brasil. O trabalho foi estruturado de modo a abranger a
revisão de literatura, uma breve contextualização histórica da educação de música no Brasil e
as bases teórico-metodológicas, a fim de abordar as práticas desenvolvidas na escola
pesquisada, que perpassa pelo entendimento da educação em período Integral, bem como pela
importância da inserção do ensino de música no processo de escolarização de crianças do
Ensino Fundamental. Assim, constatou-se que após a implantação do ensino da música, a
referida unidade escolar alcançou grandes avanços em seu IDEB (Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica), conforme atestam os dados apresentados no decorrer dessa pesquisa. Tal
fato superou os ínfimos índices anteriores, uma vez que situavam a escola em última posição
quando comparada às demais instituições da rede municipal local. Portanto, evidencia-se
nesse trabalho (por amostragem), as narrativas e reflexões levantadas pela comunidade
escolar em questão, a partir das situações de ensino e aprendizagem vivenciadas no espaço
escolar. Por fim, ressalta-se a obrigatoriedade legal, que se torna importante, haja vista a
intenção de garantir o desenvolvimento da formação emocional e intelectual da criança,
estimulando a inteligência musical e proporcionando a socialização em um ambiente propício
para expressar esses conhecimentos.