Tecnologias Digitais (TD) tem sido usadas, cada vez mais, na socidade e na escola.
Em geral, as pesquisas focalizam as TD como ferramentas que privilegiam processos
cognitivos. Neste trabalho, sustento a tese de que estudantes do Ensino Médio,
enquanto nativos digitais, produzem sentidos subjetivos para o uso das TD em vários
contextos, inclusive para estudar Biologia, favorecendo a motivação e a aprendizagem
desta disciplina. Inspirada na Teoria da Subjetividade proposta por González Rey,
objetivei compreender os sentidos subjetivos de estudantes do Ensino Médio,
relacionados aos usos das TD para estudar Biologia. Realizei o estudo com quatro
estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, de uma escola federal, em Belém do
Pará. Segui a orientação da Epistemologia Qualitativa, que valoriza a construção e
interpretação das informações pelo pesquisador, a interação dialógica com os sujeitos
da pesquisa e o reconhecimento da singularidade como instância de produção de
conhecimento científico. Os alunos forneceram informações por meio de uma redação,
complementos de frases e conversas informais. A partir das informações obtidas
nesses instrumentos, organizei os estudos de caso dos quatro sujeitos, construindo
indicadores de sentidos subjetivos e buscando compreender como se configuravam
para cada sujeito. Os resultados indicam que jovens alunos produzem configurações
de sentidos subjetivos singulares para o uso das TD. Em seguida, construi categorias e
subcategorias, aproximando os sentidos dos quatro sujeitos. Obtive que as TD
satisfazem necessidades importantes dos adolescentes. Usam as TD fora da escola
para interagir, divertir-se ou satisfazer a curiosidade e para fugir da solidão. Na escola,
também usam para interagir, divertir-se ou satisfazer curiosidade e para acessar
informações de forma rápida. Especificamente para estudar Biologia, os estudantes
usam as TD para interagir, fixar ou memorizar conteúdos, entender ou satisfazer
curiosidade, complementar ou aprofundar conteúdos e para extrapolar determinado
tema para outro contexto. Tais sentidos incluem desde os que enfatizam a reprodução
dos conteúdos até os que facilitam a aprendizagem. Além disso, os estudantes utilizam
as TD com alguns cuidados, conscientes de que elas podem auxiliar os estudos e as
interações, mas também prejudicá-los. Portanto, os resultados apoiam a afirmação de
que os sentidos subjetivos do uso das TD para estudar Biologia favorecem a motivação
e a aprendizagem desta disciplina, apesar de outros resultados recomendarem cautela
em relação aos tipos de motivação e aprendizagem que estes usos podem
proporcionar.